Estrategia metodológica sobre una situación problema

Periodo: La Conquista

Tema: La Noche Triste.

Propósitos:

Ø Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las primeras expediciones de Hernán Cortés al territorio Mexica.

Ø Identificar en fuentes la situación de los mexicas como cultura prehispánica y a Cortés como el invasor.

Ø Reconocer los elementos que permitieron a los españoles conquistar al pueblo mexica.

Temas:

§  Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de los procesos de la llegada de Hernán Cortés al Territorio Azteca y de su derrota en la Noche Triste.

§  Temas para comprender el periodo: a) Hernán Cortés llega a San Juan de Ulúa. B) La lucha contra los indígenas de Zempoala y su alianza con los Tlaxcaltecas. C) La llegada al imperio azteca y la prisión de Cuauhtémoc. D) La matanza en el Templo Mayor. E) La Noche Triste.

Aprendizajes esperados:

v Ubica los procesos de la época de la Conquista.

v Identifica problemas que enfrentó Cortés para invadir el imperio azteca.

v Las luchas que enfrentó con las diferentes culturas prehispánicas.

v Los intereses que motivaron a  Cortés para tomar el imperio azteca.

v Explica el conflicto de la Noche Triste.

Sugerencias Didácticas:

              a) SITUACIÓN PROBLEMA: La Noche Triste.

b)  CAUSAS:  

ü Organizados en equipos , proporcione a sus alumnos una lista de causas para que  refiera la temporalidad y las organicen cronológicamente.

ü Presente a los alumnos textos de diferentes fuentes y que localicen sólo las causas referentes al tema.

ü Explique las causas enlistadas sobre: la llegada de Cortés al territorio azteca, la matanza del Templo Mayor, la muerte de Cuauhtémoc, la huída del templo de Axayácatl, la Noche Triste.

c)    CONSECUENCIAS:

ü Reorganizados en equipos proporcione una lista de consecuencias para que las asocien con las causas ya vistas.

ü Utilizando las mismas fuentes pida a los alumnos que investiguen todas las consecuencias sobre: : la llegada de Cortés al territorio azteca, la matanza del Templo Mayor, la muerte de Cuauhtémoc, la huída del templo de Axayácatl, la Noche Triste.

d)  PUNTOS DE VISTA:

ü Tomando como base toda la información recabada, organice al grupo en dos equipos para que cada uno dé sus puntos de vista acerca de las causas y consecuencias.

ü Es importante que, para darles confianza, dé sus puntos de vista también. Pídales que digan lo que piensan acerca de cada situación.

e)   PREGUNTAS DETONADORAS:

ü Escriba en el pizarrón una serie de preguntas que vayan más allá de la información con que se cuenta, que los lleve al análisis, a la duda, a la reflexión y al debate. Por ejemplo: “Noche Triste”, Triste sí, pero ¿Para quién?... ¿Qué podríamos decir de los innumerables “días tristes” que , para los aztecas, la antecedieron y aún más, la siguieron en el tiempo?

ü Invite a los niños a que elaboren preguntas como las que usted sugirió y que se las den a los demás equipos.

f)    CUADRO COMPARATIVO:

ü Muestre un cuadro comparativo que contenga hechos históricos ocurridos en el Mundo, en el país, en la entidad y en la localidad.

ü Solicite a los alumnos que investiguen en las diferentes fuentes todos los hechos ocurridos en la misma época para completar el cuadro.

g)  EVALUACIÓN:

ü Una rúbrica que contemple los aprendizajes esperados.

ü Breve narración del tema que rescate sus puntos de vista que respondan a las preguntas detonadoras y una reflexión sobre el tema en general.

Reflexión: La narrativa (metacognición)

          A la narrativa se le asocia con las construcciones imaginarias y no científicas, ya que no posee proposiciones verificables o universales. Sin embargo, habría que enfatizar que la narrativa es ante todo interpretación, es una forma de construir, de aprender la realidad social. La interpretación busca comprender lo ya acontecido en un contexto histórico y determinado. Las diferentes acepciones de la historia no la cambian sino la enriquecen. La narrativa histórica adquiere sentido en los niños cuando se le da el enfoque adecuado, es decir, el hecho histórico en sí debe presentar una problemática vista desde diferentes ángulos. Para su desarrollo se debe contemplar el interés y la motivación del grupo, tarea compleja para los docentes en general, por ello, se debe estar preparado con todo el material necesario, impreso, audiovisual, manipulable, etc.

          La narrativa es muy indispensable y fundamental en la enseñanza de la historia porque aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contienen los libros de texto. Pretende que el alumno comprenda, interprete, analice, reflexione y publique ya con sus propias conclusiones.

Narración Ficticia

Periodo: La Conquista.

Tema: La Noche Triste.

          Nunca imaginé vivir la noche más larga de mi vida, me parece interminable…se escuchan por doquier los gritos de dolor de los heridos, el relinchar de los caballos que despavoridos huyen, el olor a lodo podrido llega hasta mi nariz confundiéndose con el de la sangre  causándome unas ganas inmensas de vomitar  ¡¡son mis hombres los que veo caer uno a uno!! Hundiéndose en el lodo por los valiosos tesoros que llevan a cuestas.

          Para mi orgullo es desgarrador ver este cuadro… siento una gran impotencia… ¡¡Cómo estos salvajes semidesnudos han logrado derrotarnos!!  ¡¡…a nosotros, que contamos con un gran abastecimiento de armas de fuego, que fuimos capaces de soportar la mar embravecida y salvaje para lograr llegar a estas tierras!!

          Uno de mis mejores hombres y siempre fiel siempre se mantuvo junto a mi cuidándome la espalda, por momentos me sumergía en el agua en lucha a muerte pero salía victorioso. Como pude llegué a la orilla  y caminé sin rumbo por la oscuridad tropezando con algunos cuerpos inertes hasta caer agotado al pie de un gran árbol (ahuehuete)…

            Me es difícil decirlo…desde el fondo de mis entrañas sale el deseo contenido de gritar, pero no lo hago… bueno, si lo hice, por mis mejías sentí resbalar ardientes y quemantes lágrimas de dolor, rabia y desesperación…Para que les voy a mentir, si lloré en esa noche triste.

1.   ¿Por qué te interesó narrar tal personaje?

       -Porque fue el personaje que cambio el destino de dos culturas ya que de no haber sido por él, las cosas tal vez pudieron haber sido diferentes. Al mismo tiempo nos hace imaginar situaciones que no tendríamos en la actualidad de no habernos conquistado.

2.   ¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

       -Con el apoyo de las distintas bibliografías y páginas electrónicas sugeridas, revisadas y leídas en los trabajos de investigación se logró tener una visión más amplia del periodo estudiado, misma que sirvió para echar a volar la imaginación y poder hacer un relato ficticio.

3.   Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

      -Nos surgen preguntas como: ¿Qué hubiera pasado si durante esa batalla hubiera muerto Cortés? ¿Quién lo hubiera secundado?, ¿habría triunfado el imperio azteca?, ¿seguirían las culturas prehispánicas bajo el dominio mexica?, ¿por qué los españoles no evitaron el mestizaje con los indígenas?

      Entre las respuestas claras podemos comentar que toda causa conlleva una consecuencia y nosotros somos la consecuencia de ese enfrentamiento de culturas que más tarde se convirtió en dominio, para después mezclarse y entrelazarlas estrechamente.

4.   ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?

     - Las narraciones de los compañeros son valiosas, pues aportan conocimientos y sugerencias y enriquecen el trabajo, con sus intervenciones, además la confrontación de ideas enriquece el conocimiento.

La narrativa: Representaciones, conceptos y creencias iniciales.

           Considero que la narrativa es una forma común de contar la Historia, del antes y el después, como una vivencia de lo temporal, donde el tiempo narrado se construye de un presente hacia lo real pasado. Claro que esto varía de acuerdo a la perspectiva del autor (historiador). Decimos que cada quien cuenta la historia dependiendo del ángulo desde donde la percibe. Sin embargo no debemos de alejarnos mucho de la realidad. Recuerdo muy vagamente una clase de historia de uno de mis maestros: “Cristóbal Colón, anduvo buscando ayuda económica para poder realizar el viaje de sus sueños, llegar a la India, la reina de España le dio una fuerte cantidad de dinero en joyas… con ello pudo comprarse tres carabelas a las que les puso “La Niña, ….” Salió del puerto de Palos con Rumbo a la India…pero qué creen…que llega a América creyendo que había llegado a su destino…” Era su modo de narrar la historia y concluía pidiendo que hiciéramos un dibujo de lo que nos había contado. La función de la narrativa es muy importante siempre y cuando estemos bien documentados sobre el tema que se aborde; es importante recurrir a todas las fuentes necesarias para tener un panorama más amplio de lo que se va a contar.

Reflexión: Abriendo puertas hacia la información.

          Mi función como mediador en la enseñanza de la historia ha atravesado por múltiples retos, entre ellos la introducción de la tecnología como herramientas de investigación en este proceso, que de entrada, me resultó un poco complicada, pero conforme la voy usando me ha resultado muy útil por sus beneficios. Admito que no soy muy bueno enseñando la Historia, tal vez porque no la conozco muy bien o porque no cuento con el dominio de la metodología adecuada para tal caso, sin embargo, para dar una clase de historia indago un poco más acerca del tema para tener argumentos que interesen a mis alumnos y éstos tengan también la curiosidad de investigar más acerca del contenido abordado.

          Estoy seguro de que este curso de historia me ha dado más alternativas del cómo mejorar mi práctica docente en el proceso enseñanza aprendizaje. He enriquecido la metodología, manejando las entrevistas , por ejemplo, de ella se desprenden una serie de actividades que vuelven más significativo el aprendizaje de los educandos porque crean, discuten, investigan utilizando las fuentes necesarias (bibliográficas, hemerográficas y páginas web) , comparan, analizan, reflexionan, redactan y publican sus resultados. 

Listado de fuentes

Fuentes Hemerográficas

v   Revista Contenido “Hernán Cortés: ¿Cómo conquisté a los Aztecas?” Agosto 1981.

v   Revista Contenido “Hernán Cortés: Así cayó Cuauhtémoc” 1981.

v   Revista Contenido “Hernán Cortés vs Cuauhtémoc” Agosto 1978.

Fuentes Bibliográficas

Ø   A una historia de México. Josefina Zoraida Vázquez. Biblioteca para la actualización del maestro. SEP.

Ø  Nueva historia mínima de México. Pablo Escalante G. et. Al. RIEB secundaria. SEP.

Ø  Veracruz libro de texto tercer grado. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. SEP.

Ø  Arma la Historia Secundaria. SEP. Primera Edición. México. D. F. p.p. 211.

Ligas

ü  http://vidasdefuego.com/bio-hernán-cortés.htm

ü http://es.wikipedia.org/wiki/Hern%C3%A1n_Cort%C3%A9s

ühttp://es.wikipedia.org/wiki/Hern%C3%A1n_Cort%C3%A9s#Lucha_entre_espa.C3.B1oles

ü http://www.portalplanetasedna.com.ar/hernancortes.htm

Reflexión: Interpretación de las entrevistas. Método de la Historia oral.

          Es importante considerar en el proceso enseñanza aprendizaje a las entrevistas como una herramienta más y como alternativa para que el alumno adquiera el hábito de la investigación en el campo de la historia oral, a través de las vivencias de otros y de la recopilación de la información. La tarea de los docentes es brindarle todos los detalles del cómo planear, investigar, desarrollar, concluir y publicar una entrevista. Es por ello, que como en una receta de cocina, elaborar por lo menos un ejemplo donde rescatemos la estructura, su contenido, la forma de buscar información relevante para ir produciendo las preguntas clave; asimismo ir anotando todas las fuentes de investigación. La entrevista es otra forma de interpretar la historia y de apropiársela más significativamente. El alumno aprende a seleccionar la información, a jerarquizar y a discriminarla. Con esta propuesta y su puesta en marcha lograremos que la historia oral sea una estrategia más para apropiarse de hechos importantes dándole herramientas básicas al educando para interesarlo en el conocimiento del pasado de la humanidad. Con todo esto es un hecho que mejoraré mi forma de enseñar historia, no será fácil, pero lo importante es dar el primer paso al cambio para mejorar.

Cuadro comparativo

ÁMBITOS MOMENTOS HISTÓRICOS	EL MUNDO	MÉXICO	VERACRUZ	GUTIÉRREZ ZAMORA
1519	·         Es nombrado rey de los romanos para posteriormente ser elegido emperador del sacro imperio romano- el territorio que hoy conocemos como la frontera entre Estados Unidos y México es habitada por numerosas tribus nativas, cuyas generaciones han existido por generaciones en la región. ·         Muere Leonardo da Vinci a los 67 años en Cloux (Francia). ·         Carlos Germánico como Carlos V. ·         Revueltas campesinas en Austria	·         Diego de Velázquez que era gobernador de cuba manda a Hernán Cortés a las costas de Yucatán. ·         Primera expedición de exploración por los españoles. ·         Hernán Cortés funda el primer poblado español en México. ·         Los españoles llegan a Tenochtitlan y son alojados en el palacio de Axayácatl. ·         Moctezuma es hecho prisionero	·         Juan de Grijalva desembarcó en el islote bautizado  como San Juan de Ulúa. ·         Se funda la Villa Rica de la Vera-Cruz por el conquistador Hernán Cortés, Fco. de Montejo  y Alonso Hernández de Portocarrero. ·         Se convierte en el primer ayuntamiento de América continental. ·         Última etapa cultural del Pánuco, representó la época de mayor grandeza de la cultura huasteca. ·         Los totonacos unidos a los españoles libraron una batalla contra la guarnición mexicana de Cuauhpopoca. ·         Nautla fue destruida por el fuego.	•          Asentamientos totonacos cercanos al municipio. ya que éste surgió en el año 1877.
1520	·         Magallanes descubre  el estrecho que llevara su nombre y cruza el Océano Pacífico. ·         Solimán  “el magnífico” Sultán  otomano (Turquía) conquista Irak y Siria poniendo bajo su protección la tercera ciudad santa Jerusalén.	·         Asesinato de Moctezuma Xocoyotzin. ·         Batalla de Otumba, enfrentamiento entre las fuerzas mexicas encabezadas por Cuitláhuac y las de Hernán Cortés. ·         Derrota de españoles en la conocida “noche triste”. ·         Muere Cuitláhuac, después de 80 días de reinado contagiado de viruela.	Hernán Cortés hace referencia de Nautla al rey de España en su segunda carta con el nombre de nueva Alemaría. (1520)
1521	·         Juan III “El Piadoso” (19 años)Rey de Portugal. Hermano de Isabel, esposa de Carlos V introduce la  inquisición a su país. ·         Solimán “el magnífico” toma Belgrado abriendo paso a los turcos a Europa. ·         Tropas francesas invaden España al mando de su rey Francisco I. 1ª. guerra con Francia. ·         Fernando de Magallanes alcanza las Filipinas. ·         Muere Fernando de Magallanes en el islote de Mactan en manos de indígenas.	·         Los españoles empiezan a apoderarse de poblaciones aztecas y comienza el sitio a Tenochtitlan. ·         Cae la gran Tenochtitlan.

La entrevista a Hernán Cortés

          Nos encontramos en la casa de Sevilla , Medellín,  ciudad natal del Sr. Hernán Cortés después de que el emperador Carlos V le ha otorgado el título de Marqués del Valle de Oaxaca en Toledo, como pago del motín enviado de la expedición a México-Tenochtitlan, con la finalidad de entrevistarlo acerca del acontecimiento de la Noche Triste. Quien me ha recibido e invitado a pasar

          -Muy buenas tardes, Señor Cortés. Estoy aquí para realizarle la entrevista que le había comentado, le haría hoy.

          -Buenas tardes, tome asiento por favor…Llega  usted puntual a la cita.

          -Qué amable, muchas gracias…

          -¿Cómo fue que llegó a las costas de la Nueva España?

          -Quiero que sepas que Don Diego Velásquez me dio trabajo de  escribano en la Villa de Azua, en La Española (en Santo Domingo), me invitó a que participara como su secretario en la expedición para conquistar Cuba en 1511. Fuimos grandes amigos, pero eso cambió (se toca la barba y sonríe sarcásticamente) ese mismo año fui alcalde de Santiago de Baracoa, en Cuba. Para el 10 de Febrero de 1519, abandoné las costas de Cuba, en 11 naves, con 518 infantes, 16 jinetes, 13 escopeteros,  32 ballesteros, 110 marineros y unos 200 indios y negros; llevaba 32 caballos, 10 cañones de bronce y 4 falconetes. Después de 10 días de navegación llegué a la isla de Cozumel.  ¡No me gustó lo que vi! Los indios ofrecían sacrificios a sus ídolos arrancándoles el corazón a esclavos y prisioneros. Destrozamos sus ídolos y en su lugar pusimos cruces e imágenes de la virgen María; rescaté a Jerónimo de Aguilar quien estaba cautivo, y a un tal Guerrero que por cierto ya no quizo irse porque ya se había casado con una nativa y tenía varios hijos.      

         -¿Y cómo se entera de que existe el imperio Azteca o cómo es que llega hasta allá?

     - Continué la expedición a lo largo de la costa de Yucatán hasta el río Tabasco, al que llamamos Grijalva. Libramos una batalla con los indígenas; nos entregaron muchas de las riquezas que tenían y 20 doncellas muy hermosas, por cierto, entre las que estaba la Malinche quien fue mi intérprete , la hice mi mujer y tuvo un hijo mío. Supimos de la existencia de un país hacia poniente que los indios denominaban “México”. Inmediatamente bordeamos la costa mexicana en dirección al noroeste hasta llegar a San Juan de Ulúa, llevaba un ejército de más o menos 700 hombres. Allí fundé la Villa Rica de la Vera Cruz, a pesar de la prohibición de Velásquez (ríe y se queda pensativo por un rato) ¡me valió! Y creé el cabildo de esa Villa Rica y con esto mi relación ya fue directa con el emperador Carlos V.

        -Bueno ¿Y cómo supo qué ruta seguir hacia el imperio Azteca?

     - Posteriormente, asaltamos la ciudad de Cholula y mis hombres la saquearon, luego recibí una embajada mandada por Moctezuma, que era el emperador de los aztecas. Me mandó grandes obsequios entre ellos joyas y oro, porque pensaban que éramos dioses. Con todo esto, lejos de regresarnos, continuamos hacia Tenochtitlan, la capital del imperio azteca. En la sierra me topé con los tlaxcaltecas y se nos unieron ya que siempre habían sido enemigos de los aztecas.

        -¿Cómo los recibieron al llegar al Imperio?

     -Llegamos el 8 de Noviembre de 1519, Moctezuma nos recibió como huéspedes y fue que nos dimos cuenta de las riquezas que poseían, por lo que decidimos hacer prisionero al emperador sin que opusiera resistencia ya que creía que me debía lealtad por ser un Dios.

        - Si ya tenía el control de la ciudad ¿Por qué la Noche Triste?

      (Se rasca la cabeza y se levanta de su sillón, da la vuelta y se vuelve a sentar)

     -Estábamos en eso, cuando llega Pánfilo de Narváez a San Juan de Ulúa al mando de 1400 hombres con la intensión de acabar conmigo, por indicaciones de Diego Velásquez, fui a enfrentarlo y dejé a Pedro de Alvarado en Tenochtitlan como jefe de las tropas. Obtuve la victoria en Zempoala. Cuando regresé a la ciudad, había una gran agitación. Pedro de Alvarado había realizado una gran matanza de indígenas quienes comenzaron a revelarse. En medio de esa lucha obligué a Moctezuma a que calmara a su pueblo, y así lo hizo, salió a tratar de apaciguar a los furiosos habitantes de Tenochtitlan quienes al ver tal falta de carácter de su líder le dejaron caer una lluvia de piedras provocándole la muerte.

        -¡Qué terrible!  ¿Qué hizo entonces?

     -Decidí que lo mejor era salir a escondidas, lo hicimos por la noche, pero una indígena nos descubrió y nos delató, cientos de canoas con indígenas nos rodearon y masacraron a más de la mitad de mi ejército. Mis hombres perdieron todo el oro que habían obtenido. Cuando estuvimos a salvo, me senté a la sombra de un Ahuehuete a reflexionar mi derrota y a reorganizar mis ideas.

         - Señor Cortés ¿Qué tan cierto es, de que usted se sentó a llorar bajo ese árbol de Ahuehuete en la tan afamada Noche Triste?

      -Tal vez, pero de impotencia, nunca pensé que una cultura tan atrasada en elementos bélicos nos hicieran morder el polvo en aquella retirada (ríe a carcajadas).

          -Fue muy amable al recibirme y responder a esta entrevista, hasta pronto y gracias.  

Situación Problema

Periodo: La Conquista

Tema: La Noche Triste.

      CAUSAS:
     * La ambición de los conquistadores y sus excesos.
     * Derrota de los zempoaltecas.
     * Matanza en Cholula.

*La alianza de los Tlaxcaltecas.
* Toman prisionero a Moctezuma.
* La muerte de Moctezuma.
* Huída de los españoles del castillo de Axayácatl, debido al asedio  indígena.

CONSECUENCIAS:

  *Las matanzas en Cholula  y en el Templo Mayor
    ataque al pueblo Azteca
  * Los españoles lograron refugiarse en el palacio de Axayácatl y retener el      ataque.
  * El ataque de los mexicas fue avasallador masacrando al ejército de Cortés
sufriendo la derrota más lamentable de esa época por la pérdida de cientos de hombres y  oro que llevaban, ocasionando el llanto de Cortés debajo de un ahuehuete.

  *Continúan los ataques al imperio Azteca hasta derrotarlo.

PUNTOS DE VISTA:

   Considero que los motivos que orillaron a Hernán Cortés a realizar estos hechos, fueron la ambición , codicia y el deslumbramiento desmedido que despertaron en él los obsequios realizados: piedras preciosas, doncellas, oro, etc.

      Ésto provocó que sus expediciones fueran crueles, sangrientas y de un fuerte choque psicológico ante una nueva civilización. Es posible que si haya llorado como se dice, pero de rabia por la derrota.

      Es posible que la mayoría de los españoles que venían con Cortés eran rebeldes sin causa, asesinos, locos, dementes y demás… Y éstos son los primeros que comenzaron el mestizaje en México. Posiblemente algunos de ellos sean nuestros parientes sanguíneos… Es preocupante, ¿no?.

PREGUNTAS DETONADORAS:


¿Los tlaxcaltecas realmente fueron los traidores de nuestra nación?

¿Por qué realizó Cortés una matanza tan feroz  y aparentemente sin sentido a los Cholultecas?

¿Realmente el pueblo Azteca estaba atrasado en comparación  con las ciudades europeas?

¿Por qué motivo Moctezuma entró al palacio de Axayácatl?

¿Consideras  que la actitud de Moctezuma, ante su pueblo, fue la correcta?  ¿Por qué? 

¿Consideras que Cortés era Quetzalcóatl?

“Noche triste sí” pero,   ¿Para quién?

CONCEPTOS CENTRALES:

+ Los aztecas consideraban a los españoles (conquistadores) dioses y en función de esto, los respetaban.
+División existente entre los pueblos prehispánicos
+ Toma de Moctezuma como prisionero, por parte de los españoles.
+Sucesión de  Moctezuma por Cuitláhuac.
+ Cuitláhuac comienza una campaña para destruir a los españoles.
+”La NocheTriste” es la derrota que tuvieron Hernán Cortés y sus tropas por parte de guerreros aztecas.

BIBLIOGRAFÍA:+ WIKI PEDÍA

+ REVISTA CONTENIDO “HERNÁN CORTÉS”: COMO CONQUISTÉ  A LOS AZTECAS 1981.

+ REVISTA CONTENIDO “HERNÁN CORTÉS” : ASÍ CAYO CUAUHTÉMOC 1981.

+ REVISTA CONTENIDO “CORTÉS VS CUAUHTÉMOC” AGOSTO 1978.